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7月6日（日）にMRオープンカフェを開催しました。2025.07.08

7月6日(日)にMRオープンカフェを開催しました。
以下の会社様が参加されました。
第1部
①中外製薬株式会社　大柿様
②田辺三菱製薬株式会社　菅原様
③第一三共株式会社　成田様、大内様
④MeijiSeikaファルマ株式会社　木村様
⑤日本イーライリリー株式会社　佐藤様
⑥キッセイ薬品工業株式会社　蒔田様
⑦大正製薬株式会社　横田様、石川様、宮様
⑧エーザイ株式会社　光武様、一水様
⑨アッヴィ合同会社　山本様
⑩株式会社メディセオ　泉澤様
⑪東北アルフレッサ株式会社　石黒様

第2部
①中外製薬株式会社　大柿様
②田辺三菱製薬株式会社　菅原様
③第一三共株式会社　成田様、大内様
④MeijiSeikaファルマ株式会社　木村様
⑤日本イーライリリー株式会社　佐藤様
⑥キッセイ薬品工業株式会社　蒔田様
⑦大正製薬株式会社　横田様、石川様
⑧エーザイ株式会社　光武様、一水様、有田様
⑨アッヴィ合同会社　山本様
⑩株式会社メディセオ　泉澤様
⑪東北アルフレッサ株式会社　石黒様
⑫塩野義製薬株式会社　深谷様

【次回MRオープンカフェについて】
令和7年8月3日　日曜日　 開錠：AM7:30
宗像靖彦クリニック(モークシャタウンホール)にて開催します。
(第1部はハイブリッド形式でリモート配信も行います。)
第1部　AM8：00開始
討議テーマ：「未定」
ファシリテーター：未定
第2部　AM9：00開始予定
個別面談
【お願い】
次回のＭＲオープンカフェ参加ならびに個別面談を希望される方は、7月30日(水)17時までに担当者にご連絡ください。ご不明な点は担当者へお問い合わせください。

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第7回異と和～違いが調和を紡ぐ時代へ～議事録2025.07.07

令和7年7月6日
仙台奥羽ロータリークラブ7月臨時例会
MRオープンカフェ第一部

現代社会とメンタルヘルス

発表者
●　ファシリテーター: キッセイ薬品工業株式会社　蒔田愛斉氏

1.日本におけるメンタルヘルスの現状と課題、及び社会的取り組み

●　メンタルヘルス不調の身近さと影響
メンタルヘルス不調は身近な問題であり、うつ病や統合失調症、依存症、発達障害など様々な精神疾患につながる可能性がある。著名人にも多くの事例があり、社会全体で考える必要がある。
●　本日のアジェンダ
メンタルヘルスの現状、日本の現状、現状を踏まえた取り組み、仏教の教えとの関連、ディスカッションと発表の流れで進行することを説明。
●　日本のメンタルヘルスを取り巻く社会環境
ライフステージごとのストレス（学生生活、仕事、結婚、子育て、介護）、働く環境、ハラスメント、デジタル化による誹謗中傷や炎上、悲しいニュースの影響、人間関係の希薄化、孤独感、新型コロナウイルスによる不安などが挙げられる。
●　精神疾患患者数の推移
厚生労働省のデータによると、精神疾患を有する総患者数は約603万人。平成14年から令和5年まで増加傾向。平成29年から令和2年に統計方法の変更があったが、全体的に増加している。
●　外来患者数と疾病分類別内訳
外来患者数は約576.4万人。最も多いのは気分障害、次いで神経症性障害・ストレス関連障害・身体表現性障害、三番目が統合失調症・妄想性障害。
●　精神病床数の国際比較
日本の精神病床数はカナダやフランスなど他国と比べて圧倒的に多い。医療が充実している一方、偏見や差別、地域ケアの困難さから入院せざるを得ない現状が課題。
●　企業におけるメンタルヘルス不調の影響
2021年の調査で、メンタルヘルス不調により連続1か月以上休業または退職した労働者がいた事業所の割合は10.1%（前年より0.9%増）。2020年11月1日～2021年10月31日の調査では、休業8.8%、退職4.1%でいずれも増加傾向。1000人以上の事業所では休業92.5%、退職68.6%。
●　若年無業者の現状
総務省労働力調査によると、15～34歳の若年無業者は令和4年で平均57万人、人口比2.3%。就業構造基本調査では、就職活動をしていない理由の最多は病気・怪我であり、精神疾患も含まれると考えられる。
●　世界メンタルヘルスデーの紹介
世界メンタルヘルスデーは10月10日。世界精神保健連盟が1992年に制定し、WHOも協賛。世界的な国際記念日としてメンタルヘルス問題への意識向上、偏見解消、知識普及を目的としている。

2.メンタルヘルスの現状と仏教的アプローチによる心の健康維持

•　2024年世界メンタルヘルスデイのテーマと2025年の予定
2024年の世界メンタルヘルスデイのテーマは「今こそ職場でメンタルヘルスを優先しよう」であり、2025年のテーマは未発表だが、2025年10月10日に開催予定であることが確認された。
•　日本における学校生活でのメンタルヘルスへの取り組み
10代・20代は精神疾患にかかりやすい時期であり、2018年3月に高校の学習指導要領が改定され、保健体育に精神疾患の予防と回復が盛り込まれた。体の健康と同様に心身の不調への気づきや早期発見、社会的対策の重要性が学ばれている。
•　企業におけるメンタルヘルス対策の現状
メンタルヘルス対策を実施している事業所は59.2%。主な取り組みはストレスチェック（65.2%）、職場環境の評価・改善、相談体制の整備、メンタルヘルス不調者への配慮など。具体的な企業事例も紹介された。
•　企業の具体的なメンタルヘルス施策事例
株式会社友人エンジニアリングは月1回の外部EAP・産業医面談を実施。株式会社ニチレイは東北1名、関西1名、九州2名のエリア保健師を配置し、50人以上の事業所で産業医を選任。株式会社八天堂は社内アンケートやストレスチェック、臨床心理士のいる病院との連携を行っている。
•　仏教の教えとメンタルヘルス
仏教は約2500年前に釈迦仏陀によって始まり、苦しみからの解放を目的とする。現代の心の問題解決策として注目されている。
•　仏教的メンタルケアの10項目
1.マインドフルネスで現在に集中 2.無常観の理解 3.慈悲の実践 4.煩悩の理解とコントロール 5.禅の知恵 6.過去への執着を手放す 7.正しい言葉と行動 8.精進と自己修養 9 中道の実践 10.知足の心で今ある幸せに気づく。各項目の具体的な実践方法も紹介。

3.精神的な不調や気分の落ち込みへの対処と今後の対応策

•　精神的な不調や気分の落ち込みへの対処法
参加者が気分が落ち込んだ時やストレスを感じた時の対処法について、自身や部下、家族の経験を交えて意見交換を行った。具体的な方法や考え方、日常のルーティン、運動、休暇の取り方などが共有された。

•　今後の負荷増大時の対応や企業として必要なこと
今後さらに大きな負荷がかかった場合や、個人・企業としてどのような対応が必要かについて意見交換を行うことが提案された。

4.ストレス対処法の共有と仏教的視点による心の持ち方

•　ストレス解消法・対処法の共有
参加者が自身のストレス解消法や対処法（食事、音楽、睡眠、自然とのふれあい、料理、ポジティブ思考など）を具体的に共有した。
•　仏教の教えとストレスの関係
仏教の十項目や中道の考え方がストレス軽減や日々の心の持ち方に役立つことが議論された。
•　ストレスの定義と社会構造への疑問
ストレスという言葉や概念自体が社会構造に影響されていること、善悪や健康・病気の二元論に陥る危険性について問題提起があった。

議事録（PDFダウンロード）

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第6回異と和～違いが調和を紡ぐ時代へ～議事録2025.06.02

令和7年6月1日
仙台奥羽ロータリークラブ6月臨時例会
MRオープンカフェ第一部

日本の学校教育に関する考察

発表者とテーマ選定の背景
●　ファシリテーター: 第一三共株式会社 成田憲哉氏
●　テーマ選定理由:

○自身の子供の成長（高校生、小学校高学年）に伴い、授業内容の変化等について話す機会が増えたため
○当初は世界的な教育問題（貧困など）を考えたが、テーマが壮大すぎるため、親世代としてできることを考え「日本の学校教育」に焦点を当てた

日本の教育の歴史

●　古代～中世:

• ○　飛鳥時代: 聖徳太子が日本で最も早く教育に関心を示し、万民平等の教育思想を持つ
• ○　大宝元年 (701年): 大宝律令により、式部省の中に大学寮が設置され、学校のスタートとなる
  ・律令：律（法律）と令（政治）
• ○　1177年: 大家により大学寮が焼失し、公的教育機関としての大学は消滅
• ○　鎌倉時代: 北条氏が金沢文庫（神奈川県）を設置し、文書を収集
• ○　室町時代: 上杉憲実が足利学校（栃木県）を再興し、当時の日本の中心的学校となる
• ○　江戸時代:
  ・武士階級：藩校で儒学、武士の心得、武術を教育。例：会津藩の日新館
  ・一般庶民：寺子屋で読み書き算盤を学び、識字率向上に貢献

●　近代教育の大きな変化:

• ○　明治維新期:
  ・1872年: 「学制」公布。大学、中学、小学校の三段階の学校制度を定める
  ・全国に小学校を設置し、国民の識字率向上と近代国家に必要な人材育成のため小学校教育を重視
  ・義務教育が課せられる
  ・明治末期（1912年頃）には、男女児童の約80%以上が小学校に通学
  ・教育勅語 (1890年): 明治天皇が国民教育の基本目標を示したもの。本田長稙が作成。天皇中心、親孝行、家族制度など日本人のあるべき姿を提示。儀式のたびに校長が読み聞かせ、忠君愛国の考えを浸透させたが、第二次大戦後に廃止
• ○　戦後改革期:
  ・1945年8月15日: 終戦。9月2-3日に降伏文書調印
  ・GHQによる五大改革指令:
  　1. 圧政の撤廃（治安維持法廃止、特高廃止など）
  　2. 婦人解放（婦人参政権承認）
  　3. 労働組合の育成（労働組合法制定）
  　4. 経済の民主化（財閥解体、農地改革）
  　5. 教育の自由化
• ２　GHQの四大教育指令:
  　1. 軍国主義の廃止（国家主義的思想教育、軍事教育の禁止）
  　2. 軍国主義者・国家主義者の教職員追放
  　3. 神道（国家神道）の国家からの分離、学校での神道教育排除
  　4. 修身、日本歴史、地理の授業停止（教科書の墨塗りはこの影響）
  　　○　修身（道徳に類似）、日本の成り立ち、地政学的な内容を含む実践的授業が減少
  ・教育基本法制定: 現在の6-3-3-4制が定められる

日本の教育の現状と課題

• 学習指導要領の変遷:

• ○　戦後、約10年単位で改定
• ○　発表者（1980年生まれ）は「ミニマムライフ」の時期
• ○　「ゆとり世代」（1990年代生まれ頃）は授業時間が短縮されたが、現在は授業時間が増加傾向（小学校5785時間、中学校3045時間）

• 学力水準と国際比較 (PISA調査):

• ○　PISA（OECD生徒の学習到達度調査）では、日本の生徒の学力は継続して高い
• ○　2022年調査結果：科学的リテラシー2位、読解力3位、数学的リテラシー5位

• 教育格差:

• ○　生徒の社会階層と高校ランクに関連性があり、家庭の経済レベルが高い生徒は私立高校に進学し、学力も高い傾向（中3データ）
• ○　コロナ禍や物価高で家計が厳しくなる中、教育格差が拡大。年収が多い世帯ほど塾などの補習教育費をかけている
• ○　所得による教育格差が極めて大きい

• 学力と経済・社会との関連:

• ○　PIAAC（国際成人力調査）: 日本の成人の読解力は高いが、一人当たりGDPは中間レベルであり、学力が経済活力に十分に繋がっていない可能性
• ○　企業調査では、仕事に必要なスキルを持つ人材を採用できないと回答した企業の比率が日本は非常に高い。学校教育と仕事のスキルが結びついていない印象

• 学習意欲と精神的課題:

• ○　社会への意識の低さ (六カ国調査):
  ・「自分は大人だと思う」「自分は責任がある社会の一員だと思う」「自分の行動で国や社会を変えられると思う」「国や社会に役立つことをしたいと思う」「慈善活動のために寄付したい」「ボランティア活動に参加したい」といった項目全てで最下位
• ○　強い試験不安と学習への弱い動機づけ: 日本は学習意欲が低く、試験に対する不安が強い国に位置づけられる
• ○　科学への関心の低さ:
  ・科学の楽しさ指標、科学に関連する活動指標、理科学習者としての自己効力感指標がいずれも低い
• o　見つからない生きる意味: 「生きる意味」の指標で日本はほぼ最下位。学習が自己肯定感の向上や幸福度に繋がっていない

• 幸福度の現状 (世界幸福度調査 – 国連):

• ○　日本は2023年47位、2024年51位、2025年予測55位と横ばい
• ○　評価項目：一人当たりGDP、社会的支援、健康寿命、人生の選択の自由、他者への寛容さ、腐敗の認識など
• ○　日本はGDPは悪くないが、社会的支援、人生の選択の自由、他者への寛容さが低い。これらの項目は学校や企業の取り組みで育むことが可能と指摘

世界の教育事情

• フィンランド (世界幸福度ランキング7-8年連続1位):

• ○　特徴: 透明性の高い政治、充実した社会保障制度、質の高い教育、子育て支援
• ○　教育の質: 学力を競うのではなく「自分のために勉強する」価値観
• ○　教育内容:
  ・現象ベース学習：文化、歴史など土地固有の問題や自治問題を授業に取り入れる
  ・自主学習：授業の約30%が自由時間。好きなテーマを調査しレポート作成
  ・プロジェクトベース学習：実際の問題解決プロジェクトを課題とする。調査、討論、プレゼンテーションを通じて学びを深める
  ・読書重視：授業中に読書時間を確保。読書感想の共有で他者視点の理解、論理的表現力を養成。クリエイティブライティングの課題も
  ・グループワーク：協力して問題を解決する活動が多い。数学もグループで解く
  ・反省的実践：フィードバックと自己反省で次回の学習に活かす
• ○　子育て環境: 16時頃までに仕事を終える文化があり、家族と過ごす時間が長い
• ○　課題:
  ・PISAの成績が近年低下傾向
  ・教育の平等性低下（社会経済的格差の出現）
  ・デジタル化の影響（過度なデジタル依存による学習低下の懸念）
  ・教師の負担増（個別指導、少人数制による多忙化）

• オランダ:

• ○　公園が多く、宿題が少ない。外遊びをする子供の幸福度が高い
• ○　15歳でも友達を作りやすいと回答する子が多い
• ○　ワークライフバランスがトップクラスで、保護者との時間を確保しやすい
• ○　いじめなどがあっても相談できる人がそばにいる環境

• 教育改革の視点:

• ○　北欧の個性重視学習が逆に格差拡大を招いている可能性
• ○　日本の詰め込み型教育は安定した学力維持に貢献している側面もある
• ○　急激な教育改革はリスクがあり、小さな改善の積み重ねが重要との論説

グループディスカッション

• ディスカッションテーマ:
　1. 日本型教育のメリット・デメリット
　2. 親世代として子供たちとどう向き合っていくべきか
　２ 会場前側グループの意見:

• ○　メリット: 詰め込み型教育による基礎学力向上は国力の基礎として十分
• ○　デメリット: 座学が多く応用力や学んだ知識の活かし方が不明確。試験に追われる勉強が多く自由な学習ができていない
• ○　親として: 子供とのコミュニケーションを密にし、好きなことを見つけて支援。親の思想を押し付けず、偏差値だけでなく学校の教育方針も見て学校選びをする

• 会場後側グループの意見:

• ○　メリット: 一定レベルの学力水準の高さ、義務教育のレベルの高さは評価すべき
• ○　デメリット: 応用力が少ない、暗記教育がメイン、実社会と学習内容がリンクしていない。詰め込み型カリキュラムで教員も多忙
• ○　課題: 幸福度や生きる意味の低さ。協調性重視で出る杭が打たれる風潮
• ○　親として: 子供がやりたいことを自由に選択できる環境を提供することで幸福度向上に繋がる

• ウェブグループの意見 (発表者まとめ):

• ○　日本型教育は正解を言わなければならない空気がある
• ○　選挙に関する教育が不足している（ゆとり世代に限らず）
• ○　家庭でのディスカッション環境が重要
• ○　不登校の子供が増える中、本人の意見を引き出すことに焦点を当てる必要性
• ○　国の誇りを持つような教育（昔の修身や神道教育のようなもの）も、戦争は否定しつつも、もっとあっても良いのでは

総括と提言

• 発表者によるまとめ (Chat GPT活用含む):
• ○　日本型教育のメリット: 基礎学力が高く、国力向上に貢献。義務教育のレベルが高い
• ○　日本型教育のデメリット: 詰め込み教育、競争によるストレス、応用力不足（暗記がメイン）
• ○　今後の提案 (Chat GPTより): アクティブラーニング導入、多様性重視、メンタルヘルス教育
• ○　今後の提案 (参加者意見より): コミュニケーションをとり、子供の好きなことを支援できる環境づくり

議事録（PDFダウンロード）

• 製薬会社・業者の皆様へ

6月1日（日）にMRオープンカフェを開催しました。2025.06.02

6月1日(日)にMRオープンカフェを開催しました。
以下の会社様が参加されました。
第1部
①第一三共株式会社　成田様、大内様
②中外製薬株式会社　大柿様
③MeijiSeikaファルマ株式会社　木村様
④日本イーライリリー株式会社　佐藤様
⑤大正製薬株式会社　宮様、横田様、石川様
⑥アッヴィ合同会社　山本様
⑦田辺三菱製薬株式会社　菅原様
⑧旭化成ファーマ株式会社　山本様、千田様
⑨エーザイ株式会社　光武様、一水様
⑩ユーシービージャパン株式会社　山田様、日隈様
⑪株式会社メディセオ　泉澤様
⑫キッセイ薬品工業株式会社　蒔田様
⑬ブリストル・マイヤーズスクイブ株式会社　森田様、永富様
⑭東北アルフレッサ株式会社　石黒様

第2部
①第一三共株式会社　成田様、大内様
②中外製薬株式会社　大柿様
③MeijiSeikaファルマ株式会社　木村様
④日本イーライリリー株式会社　佐藤様
⑤大正製薬株式会社　横田様、石川様
⑥アッヴィ合同会社　山本様
⑦田辺三菱製薬株式会社　菅原様
⑧旭化成ファーマ株式会社　山本様、千田様
⑨エーザイ株式会社　光武様、一水様、有田様
⑩ユーシービージャパン株式会社　山田様、日隈様
⑪株式会社メディセオ　泉澤様
⑫キッセイ薬品工業株式会社　蒔田様
⑬ブリストル・マイヤーズスクイブ株式会社　森田様、永富様
⑭東北アルフレッサ株式会社　石黒様
⑮帝人ヘルスケア株式会社　霜越様、原田様、上原様

【次回MRオープンカフェについて】
令和7年7月6日　日曜日　 開錠：AM7:30
宗像靖彦クリニック(モークシャタウンホール)にて開催します。
(第1部はハイブリッド形式でリモート配信も行います。)

第1部　AM8：00開始
討議テーマ：「未定」
ファシリテーター：蒔田愛斉様（キッセイ薬品工業株式会社）

第2部　AM9：00開始予定

個別面談
【お願い】
次回のＭＲオープンカフェ参加ならびに個別面談を希望される方は、7月2日(水)17時までに担当者にご連絡ください。ご不明な点は担当者へお問い合わせください。